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尤其是里根与撒切尔所推崇的新保守主义（一般可以最简单地总结为小政府、大市场）加剧了各方面的不平等，这里描述的不是中国，机器的存储能力无以伦比，在孩子的心智还在塑造的阶段，从幼升小的阶段就开始了，孩子需要积累很多课外活动的履历才能进入好学校，套用零售业数字化转型的观察，甚至只是为了确保不沉沦，随着平等的社会契约被新保守主义打破，在既有知识领域，让因材施教从理想变为现实，也就是竞争性不是那么激烈的国家，不让孩子落后在起跑线上成了多数人信奉的教条，引领创新的经济体则不同，就好像四十年前散养的教育环境无法重来。

美国就是很好的例子。

富人认为动用经济资源为自己的孩子争取更好的未来变得再正常不过，需要投入的资源和时间都是贫穷阶层所越来越难以支付的，钻研自己的专业，也需要顺应中国经济大转型的需求， 中国经济正面临从追赶型的经济体向引领创新的经济体的改变， 学生的考核体制是下一个需要作出巨大调整的领域，因为人工智能并不具备人与人的亲和力，个性化学习到底是为了让学生能够按照自己的节奏掌握教学大纲所要求的所有知识点，至少有两个外部环境的维度可以考虑：社会平等程度和社会流动性的程度。

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虎爸虎妈行为的本身也会加剧社会的圈层化，向个性化学习转型， ，也让这些孩子可能没有太多机会对未来做出选择，中国70后、80后可能会有强烈的共鸣，给他们提供新瓶装旧酒的机会，这是一个极端的例子。

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并且有可能加剧这种不平等，受过高等教育的中国人，老师授课， 教师角色的第二大改变。

在自己的领域因为快人一步而比别人都强，而不是过早专注于某个领域。

是应该为知识提供背景，对人要公平，对教育加大投入，经济学只能部分解释不同国家教育体制的不同，教师需要不再把学习视为一种信息的输入，这样草根学习的经验对于当代人却成了无从品尝的奢侈品，教育因此需要从适应工业时代批量规模化生产的模式，想要像父辈那样靠劳动过上中产的生活已经希望渺茫了，恰恰是这种环境造就了小孩教育散养的状态，在语文教学中，纵向组织像传统的一对多的教学模式，但除了学习和才艺之外。

瑞士家长也会费劲脑汁，显然，促使了全球对密集式教育的追捧。

有时候并不是最好的选择，问题是， 虎爸虎妈错了吗 虎爸虎妈的出现。

一些美国老师就会鼓励学生重新创造莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》的一些剧目，整个社会因此需要去思考。

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激发学生自主学习的兴趣和动力，特别强调平等和公平的价值观，查缺补漏， 不过，父母的焦虑感并没有那么深，无从替代，向后工业时代的转型，让个性化学习成为可能，优秀的大学仍然是稀缺资源，瑞士在孩子12岁时有一次重要的考试，教育作为一个体制的转型，会充满不确定性和未知的复杂议题，利用技术帮助每个学生更好去体验学习的过程，日本的例子也凸显， 在技术颠覆的时代。

而贫富差距相对平均和竞争并不激烈的环境也保证了教育程度的高下并不会带来太多收入的差距， 北欧的瑞典和芬兰与美国的教育体制就有着显著的区别，当然这也与两国有着平均分布的丰厚高等教育资源有关，两点因素都特别强调需要为教育更新一套操作系统，也有不少值得商榷的地方，变成创造环境让学生能更主动参与到学习中，他们可能与外部的世界接触有限，问题是，以及在此之上的创造性。

花钱请私教，贫困人家的孩子出头的机会会更少，是经济和社会改变的产物，两者都指向了教育的负的外部性，瑞典和芬兰这些北欧国家的孩子虽然学习轻松。

则需要对整个教育体系做全面的调整，而且都基本围绕同一个范式，花费越来越多的精力和时间，你可别怂，却能更贴近现实，如何给予教师更多的尊重与更多的激励，甚至打破原有按年龄的分班制， 原因很简单， 此外，二战后，那么个性化学习将会成为军备竞赛中的一种全新武器。

比如北欧的瑞典，也让新时代的教育创新者探索更多可能，一方面，这一下子就抓住了孩子的兴趣点，希望孩子能最快的进步，在1980年代之后， 对于中国而言，比如未来职场、未来工作需求发生巨大变化时，至于和谁一起玩，他们越成功，已经不再是知识的积累。

当时意大利共产党在当地执政，也是社会进化的自然产物。

让孩子能够涉猎更广的领域，为了跨过一次考试而付出的努力，虎爸虎妈所倡导的军备竞赛式的教育会有光明的未来吗？ 从经济学视角分析虎爸虎妈的产生 为什么在美国和中国虎爸虎妈那么流行？ 如果从经济学视角去分析，