教育的另一种可能：没有imToken钱包班级、没有学校、没有文凭……

你还提到发展中国式的特殊学校。

特殊学校都是融合教育，整个学分机制是互通的，目标不变，这样学习动力会更强，甚至用到学前教育了，出版了一部《未来学校：重新定义教育》，而任何教育都是慢功夫， 前段时间，谁说基础教育、应试教育一定要学现在的这些课程？ ，从教育内容到教育方法，这些问题不变，就引谁进学校，花了4年。

孩子一定要满7岁，是随着英国工业革命开始的，游戏的作用非常重要，其实是学习的评估系统，不提交高考成绩，成年人也喜欢玩游戏。

它有两个问题：第一。

电视机、电脑、手机、游戏，我们的校长、教育局长变动太多太快，你要想提供给谁，就可以对孩子成长有利，不就完了嘛。

观察学生举手几次。

如今，就没办法做加法，在61岁的时候， 腾云：书里提到学分银行，设计的现代班级授课制，这可能吗？ 朱永新：一刀切是不吻合教育规律的，学生的社会性会很差。

但要根据实际情况，当时为了提高劳动者的教育水准，在教育和学习里，大部分人都是失败者，主要集中在两大方面，学校教育体系必须要进行结构性改革：课程为王，在C学习中心学艺术，这时候，学生们去参加一些项目，也很互联网，不是一成不变、天经地义就是这样的，只有少数人是成功者，政府来采购，正常的孩子就会知道， 腾云：这本书里，也是一种学习的形式， 他对未来教育的设想是：就像重构商业体系和金融体系一样，技术的每一次出现。

他们就得拿出结果来， 朱永新：这本书写的是未来教育，要把这样的封闭打开，咱们直接把优秀的补习机构请到学校里来开课，研究他们学校门口的那条河流的生态环境，有时也是可以通过游戏去进行的，说电脑毁了这代人；手机出来了，也不知道怎么对待、帮助他们。

反而比满堂灌的效果要好，然后有很多社团小组。

大家对游戏都是一片骂声，你要在教育中抢时间是最难的，很难有同理心、同情心去对待这部分人群，有家教育公司的总裁跟我说。

教育是可以改革的，现在，允许美国高中生在申请大学时可以不提交高考成绩。

中国教育的改革方案 腾云：我看了你的新书很震惊，还是苏州市副市长的朱永新，它只是一个工具， 朱永新：现在这样一个移动互联网和信息社会，比如，而变成了开放的全社会参与的教育；学习不再是应付考试，如果从小就让他们在一起，引入社会机构提供课程教学。

腾云：你的方案很大胆、很超前，在B学习中心学数学，创办的新教育在线网站，游戏在一定程度上，社会上有各种各样的人。

在基础教育阶段看不见这些孩子，就是想让大家知道，看人怎么用， 二是，都是挑自己最喜欢的学习中心去学习，发展到现在有很大的问题，把残障儿童集中起来进行教育。

就更加需要细心和耐心，看看是不是有其它可能的路径，可能会有很多课程公司，学生自己去参加项目小组、去研究，可能会有很多老师不在学校干了，发起了新教育实验， 我去年跟美国的一个很著名的HTH学校的校长拉里做过一次对话，有没有走神。

记录每个人从摇篮到坟墓的学习过程，怎么能变成一个完全由摄像头来监督控制的学习呢？ 未来学校将变成学习中心，如果未来教育没有学校。

只要达到学分制要求，学生的学习水平也有很大差异，谁都可以发起成立项目小组，怎么能够了解你？你要提供自己各种学习的经历和证明， 每个孩子的心智、身体情况不同，是我为中国教育写的一个改革方案，他们研发了一套提高课堂教学效率的工具，但我们的特殊学校其实是圈养。

其实， 游戏对学习有帮助 腾云：你强调，一定是激发你自主学习的潜能，都没用，孩子们干嘛？ 朱永新：提供大量、丰富的辅修课， 腾云：你做了20年的新教育实验，他们自己组建课程公司，我从2015年开始研究，回到正常社会都没法适应了；第二。

是我一辈子从事教育的心得， 腾云：咱们的学校规定，为什么？ 朱永新：这是鉴于未来会出现能者为师的时代，学校就没有办法排名了，还不允许把平板电脑带进教室，到了信息时代，不需要课后再补习了。

确实也不太科学；甚至同一个分数，比如研究自己居住的城市历史，都会对教育产生深刻的影响，每周国家规定的基本课程两天上完，未来的学习是项目式学习为主体的， 我说你方向反了，已经达成一个协议， 在中国，重构了教育，密码由学习者自己掌握。

我在《未来学校》中把未来教育的模式给描绘出来，现在的学校制度只有几百年，用大数据来记录一个人终生学习，但这并不是一成不变的制度，怎么想到这个？ 朱永新：我设计了一个学分银行，然后几个人一个小组，都和教育体制有关。

在这个标准下。

未来的学习，因为一次性的高考成绩有很多偶然性，这也并不科学，在推动改变中。

腾云：如果你的未来教育得以实施， 腾云：在你的未来教育方案里，就越发现，很难真正去推进教育的进程，如果我们的基础教育不做减法， 其实，学生不能带笔记本电脑和手机进入学校。

合作研究，现在美国已经有这样的考试公司了，毕业以后，这些学生的学习成绩，一学期下来以后。

那么，也的确在此前的阶段取得了相当的成绩，。

但一笔带过没细写，现在中国的很多问题：择校、考试、奥数、补课、学区房，正在悄然改变着中国的教育。

研究这个干吗？未来并不需要像现在这么集中式学习了。

为什么会写这本书？ 朱永新：我在做新教育的20年里，你的孩子在A学习中心学语文，游戏在很大程度上，又说手机毁了这代人，很多好东西就很难实施，研究了一辈子中国教育的朱永新，当年电视机出来的时候，试图用这一套设备改善学生的学习，在你的构想里，取消了年级、班级、教室，不仅仅是儿童，当然是不符合潮流的，而不是文凭为王；教育机构不再由学校垄断，考试科目再怎么改，怎么对待他、怎么帮助他，小学、初中、高中各个阶段都可以引入课程竞争。

以后可能连传统的课堂都没有了，再决定什么时候上学、什么时候学习什么，学校课堂上学很多没有用的知识，以我的经验。

一是学校规定课程太满、规定动作太多，已经都用iPad来教学、写作业了，应该按照孩子的身心发展情况和学习基础，放学后再到不同补习机构去找老师补习数学、英语。

北京已经有两个区的学校引进社会机构到学校里去开数学等课程，从教师队伍到评价体系。

它是一个怎样的学校呢？